RADAR TASIKMALAYA – Di banyak ruang kelas, tidak sedikit siswa yang tampak kesulitan mempertahankan fokus saat pelajaran berlangsung. Ada yang mengantuk, ada yang mudah terdistraksi, dan ada pula yang sekadar “hadir secara fisik” tanpa benar-benar menyerap materi. Kondisi ini kerap langsung disimpulkan sebagai kurangnya motivasi atau kedisiplinan belajar. Namun, apakah benar sesederhana itu?
Di balik persoalan tersebut, terdapat faktor yang sering luput diperhatikan, yaitu pemenuhan kebutuhan dasar siswa. Dalam konteks inilah program Makan Bergizi Gratis (MBG) kembali menjadi sorotan, terutama jika dikaitkan dengan kemampuan siswa untuk berkonsentrasi di sekolah. Melalui perspektif teori kebutuhan manusia dari Abraham Maslow, persoalan fokus belajar ternyata tidak hanya soal kemauan, tetapi juga kondisi dasar yang mendukung proses belajar itu sendiri.
Fokus belajar merupakan salah satu unsur penting dalam proses pendidikan. Ketika siswa mampu berkonsentrasi dengan baik, materi pembelajaran akan lebih mudah dipahami dan diserap. Sebaliknya, menurunnya konsentrasi dapat membuat siswa kesulitan mengikuti pelajaran, bahkan berdampak pada hasil belajar mereka. Sayangnya, masalah fokus belajar sering kali hanya dilihat dari aspek perilaku tanpa memperhatikan faktor fisik dan psikologis yang memengaruhinya.
Dalam teori hierarki kebutuhan, Maslow menjelaskan bahwa manusia memiliki beberapa tingkatan kebutuhan yang harus dipenuhi secara bertahap. Pada tingkat paling dasar terdapat kebutuhan fisiologis, seperti makan, minum, istirahat, dan kesehatan. Setelah kebutuhan dasar tersebut terpenuhi, manusia akan lebih mudah memenuhi kebutuhan lain, termasuk rasa aman, penghargaan diri, hingga aktualisasi diri.
Dalam praktiknya, dunia pendidikan sering kali lebih cepat menilai hasil daripada memahami kondisi siswa. Ketika nilai menurun atau siswa tampak tidak fokus di kelas, label seperti malas, kurang disiplin, atau tidak serius kerap muncul lebih dahulu. Padahal, kemampuan belajar seseorang tidak dapat dilepaskan dari kondisi fisik dan psikologis yang mendasarinya. Perspektif ini menunjukkan bahwa pendidikan Indonesia terkadang masih terlalu menuntut performa akademik tanpa memastikan kesiapan fisik siswa untuk belajar secara optimal.
Tidak sedikit siswa yang berangkat ke sekolah tanpa sarapan karena keterbatasan waktu maupun kondisi ekonomi keluarga. Kebiasaan tidak sarapan pada anak usia sekolah masih menjadi persoalan yang cukup sering ditemukan di Indonesia. Dalam situasi tersebut, tidak semua siswa benar-benar datang dengan kesiapan untuk belajar. Sebagian harus mengikuti pelajaran sambil menahan lapar, rasa lelah, bahkan tekanan dari lingkungan rumah yang kurang mendukung.
Ironisnya, sistem pendidikan sering kali tetap menuntut capaian akademik yang tinggi tanpa mempertimbangkan kesiapan biologis siswa itu sendiri. Siswa diharapkan mampu fokus sejak pagi, aktif berdiskusi, memahami materi, hingga mencapai target nilai tertentu, tetapi kebutuhan paling mendasar seperti asupan makanan dan istirahat yang cukup terkadang justru terabaikan.
Dalam situasi seperti ini, tidak adil jika seluruh beban rendahnya performa belajar hanya diletakkan pada siswa. Kemampuan belajar seseorang tidak hanya dipengaruhi oleh kemauan atau kedisiplinan, tetapi juga oleh kondisi fisik dan psikologis yang mendukung proses belajar itu sendiri.
Pendidikan sering kali sibuk mengejar angka dan prestasi, tetapi lupa bahwa siswa tetaplah manusia dengan kebutuhan dasar yang harus dipenuhi terlebih dahulu. Padahal, pemenuhan kebutuhan dasar seperti makan, istirahat, dan rasa aman merupakan fondasi penting agar siswa dapat belajar secara optimal.
Persoalan tersebut menunjukkan bahwa kualitas pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kesejahteraan dasar peserta didik. Sekolah bukan hanya tempat untuk menyampaikan materi pelajaran, tetapi juga ruang yang seharusnya mendukung kebutuhan dasar siswa agar proses belajar dapat berlangsung dengan baik. Oleh karena itu, perhatian terhadap asupan gizi menjadi salah satu hal yang penting dalam mendukung kualitas pembelajaran.
Dalam konteks ini, program Makan Bergizi Gratis (MBG) yang diusung pemerintahan Prabowo Subianto dapat dipandang sebagai salah satu upaya untuk membantu memenuhi kebutuhan dasar siswa. Program tersebut tidak hanya berkaitan dengan persoalan kesehatan, tetapi juga memiliki potensi untuk mendukung proses belajar di sekolah. Ketika siswa mendapatkan asupan makanan yang cukup dan bergizi, kondisi fisik mereka akan lebih siap untuk mengikuti pembelajaran.
Meski demikian, program makan bergizi tentu bukan satu-satunya solusi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Fokus belajar siswa juga dipengaruhi oleh berbagai faktor lain, seperti lingkungan belajar, kondisi keluarga, metode pembelajaran, hingga kesehatan mental siswa. Namun, pemenuhan kebutuhan dasar tetap menjadi fondasi penting yang tidak dapat diabaikan.
Oleh sebab itu, pemenuhan kebutuhan dasar siswa seharusnya tidak dipandang sebagai persoalan sekunder dalam dunia pendidikan.
Pada akhirnya, teori Maslow mengingatkan bahwa pendidikan tidak hanya berbicara tentang kurikulum, nilai akademik, dan target pembelajaran, tetapi juga tentang bagaimana kebutuhan dasar manusia dipenuhi terlebih dahulu. Siswa bukanlah mesin akademik yang dapat terus dituntut berprestasi tanpa memperhatikan kondisi fisik dan psikologisnya. Sebelum meminta siswa untuk fokus belajar dan mencapai prestasi yang tinggi, mungkin pertanyaan yang perlu diajukan adalah: apakah mereka sudah cukup makan, cukup istirahat, dan cukup merasa aman untuk belajar? (Eva Silvia Utami)
Penulis adalah Mahasiswa Program Magister Pendidikan Matematika UPI.
